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12/16 mesi

Stelline

Pianificazione annuale

In questa fase della crescita i bambini hanno già la capacità di organizzare un gioco autonomamente, col tempo riescono anche a condividere dei piccoli momenti di gioco comune.

Adesso le educatrici iniziano a richiedere la loro attenzione per svolgere qualche attività didattica più complessa.

Stelline

12/16 mesi

Settembre/Ottobre

“Perché devo andare a scuola?”

Questo mese è dedicato all’inserimento dei nuovi bambini iscritti e all’accoglienza dei vecchi.

I giochi che faremo insieme serviranno a fare tutti amicizia: bambini ed educatrici.

Approcciamo alla didattica con i primi lavoretti svolti con l’aiuto delle educatrici.

Attività

  • Faccio amicizia con le educatrici e con gli amichetti del nido
  • Imparo a salutare con il sorriso mamma o papà quando mi accompagnano a scuola
  • Imparo a stare bene con le educatrici
  • Imparo a riconoscere la pittura a dita come principale strumento per i miei lavori
  • L’educatrice mi aiuterà, se mi sentirò pronto, a realizzare un lavoretto per la “festa dei nonni”
  • Per adesso posso giocare liberamente

Novembre/Dicembre

“Arriva il Natale, che festa speciale!”

Impariamo a riconoscere la routine giornaliera della scuola.

Leggiamo dei libri per capire che la natura intorno a noi subisce dei cambiamenti climatici ed ambientali.

Impariamo che esistono i colori.

Ci prepariamo all’arrivo del Natale.

Attività

  • Imparo a muovermi con dimestichezza nella scuola
  • Provo ad imitare le rituali canzoncine di benvenuto del mattino
  • Inizio un piccolo viaggio di lettura tra le stagioni: l’autunno
  • L’educatrice mi farà toccare le foglie secche che cadono dagli alberi in giardino
  • I libri che maneggerò mi mostreranno tanti colori
  • L’educatrice mi aiuterà a realizzare un lavoretto per Natale
  • Mi esercito per la rappresentazione natalizia

Gennaio/Febbraio

“Perché devo tornare a scuola?”

Non è facile tornare a scuola dopo alcuni giorni di chiusura della scuola trascorsi a casa con mamma e papà: potrei piangere!

Impariamo a riconoscere e sperimentare alcune parti del nostro corpo.

Affiniamo le capacità sensoriali.

Attività

  • Piano piano mi abituo a tornare a scuola tutte le mattine
  • Imparo a produrre tanti suoni con il mio corpo
  • Sperimento i sensi praticamente ed attraverso le tavole sensoriali
  • L’educatrice mi aiuterà a realizzare un lavoretto per San Valentino
  • La mia mamma sceglierà per me un travestimento per la festa di Carnevale

Marzo/Aprile

“Mi piace molto stare a scuola!”

Stimoliamo la curiosità: lasciare una traccia di sé su una superficie o sul proprio corpo suscita grande interesse nel bambino.

Continuiamo il piccolo viaggio attraverso le stagioni: la primavera.

Attività

  • Uso l’impronta delle manine per realizzare i miei disegni
  • Uso l’impronta del piedino per lasciare la mia traccia
  • Sperimento, con l’educatrice, la tecnica del body-painting: mi dipingo il corpo
  • L’educatrice mi aiuterà a realizzare un lavoretto per la “festa del papà”
  • L’educatrice mi aiuterà a realizzare un lavoretto per Pasqua
  • I fiorellini che sbocciano mi fanno capire che è arrivata la primavera

Maggio/Giugno

“Son tutte belle le mamme del mondo!”

Impariamo che esistono tanti colori.

Mettiamo in scena una piccola rappresentazione di fine anno scolastico da mostrare ai genitori.

Attività

  • L’educatrice mi aiuterà a realizzare un lavoretto per la “festa della mamma”
  • Imparo a nominare alcuni colori
  • Con l’arrivo delle belle giornate trascorro tanto tempo in giardino a giocare
  • Mi esercito per la rappresentazione di fine anno scolastico

Psicomotricità

L’attività motoria a scuola rappresenta uno strumento prezioso per il bambino.

Ha lo scopo di armonizzare i movimenti del corpo, migliorare la coordinazione e l’equilibrio e stimolare lo sviluppo del controllo motorio fine necessario per il futuro apprendimento della scrittura.

Le ore di attività motoria sono sempre scandite da tre momenti:

1

Percezione del proprio corpo in situazioni statiche e dinamiche

2

Gestione autonoma di movimenti semplici e complessi

3

Definizione dei prerequisiti per l’equilibrio e la coordinazione dei movimenti

Non è mai troppo presto per amare la lettura!

Ogni giorno le maestre dedicheranno del tempo alla lettura di un libro cartonato a loro scelta.